A obra Didática da Matemática: vivências e perspectivas com o caderno dirigido de Malba Tahan

Flávia de Fatima Santos Silva

Resumo

Este trabalho, de natureza qualitativa, apresenta considerações e perspectivas sobre um projeto de pesquisa de mestrado, ainda em andamento, acerca dos livros Didática da Matemática (1961) volumes I e II onde se busca estabelecer um diálogo passado-presente e refletir sobre uma possibilidade para a prática docente com o Caderno Dirigido sugerido por Júlio César de Mello e Souza – Malba Tahan (1895-1974). O objetivo torna-se apresentar como proposta de aplicação em sala de aula o Caderno Dirigido e sugerir ao educador uma perspectiva sobre uma relação dialógica com o educando. Diante das inquietações provindas das leituras, chega-se à entrevista ao educador matemático e ex-aluno do Malba Tahan: o professor Dr. Sérgio Lorenzato, aluno do curso oferecido por Malba Tahan pelo projeto CADES, Curso da Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário – oferecido pelo MEC em 1958 – que consolidam esse olhar. Tahan demonstrou fala e postura severas e críticas ao ensino vigente da época onde trouxe o termo Geometrismo, que ele dizia ser uma maneira indevida com a qual a geometria era ensinada. O discurso pedagógico de Júlio César de Mello e Souza propõe, dentre outros aspectos, que a matemática seja abordada considerando a cultura e o momento histórico, tendo o Caderno Dirigido como uma possibilidade prática para a sala de aula, proporcionando possíveis contribuições para o processo de ensino e de aprendizagem da geometria apoiadas na sua busca constante pelo desenvolvimento da autonomia dos alunos.

 

Palavras-chave: Caderno Dirigido; Didática da Matemática; Geometrismo.

 

THE DIDACTIC WORK OF MATHEMATICS: LIVING AND PERSPECTIVES WITH THE MALBA TAHAN DIRECTED NOTEBOOK

 

Abstract

 

This paper, of a qualitative nature, presents considerations and perspectives about a research of master's degree, still in progress, about the books Didatica da Mathematica (1961), volumes I and II, where it is sought to establish a past-present dialogue and reflect on a possibility for the teaching practice with Directed Notebook suggested by Júlio César de Mello e Souza - Malba Tahan (1895-1974). The objective is to present as proposal of application in the classroom the Directed Notebook and to suggest to the educator a perspective on a dialogical relationship with the student. In the face of the restlessness of the readings, we come to the interview with the mathematical educator and former student of Malba Tahan: Teacher Dr. Sérgio Lorenzato, student of the course offered by Malba Tahan for the project CADES, Course of the Campaign for Improvement and Dissemination of Teaching Secondary - offered by the MEC in 1958 - that consolidate that view. Tahan demonstrated severe and critical speech and posture to the current teaching of the time he brought the term Geometrism, which he said was an undue way as geometry was taught. The pedagogical discourse of Júlio César de Mello e Souza proposes, among other aspects, that mathematics be approached considering the culture and the historical moment, having the Directed Notebook as a practical possibility for the classroom, providing possible contributions to the process of teaching and learning of geometry supported on their constant search for the development of students' autonomy.

 

Key words: Directed Notebook; Didactics of Matematics; Geometry.

 

 

LA OBRA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA: VIVENCIAS Y PERSPECTIVAS CON EL CUADERNO DIRIGIDO DE MALBA TAHAN

 

Resumen

 

Este trabajo, de naturaleza cualitativa, presenta consideraciones y perspectivas sobre un proyecto de investigación, en marcha, sobre el libro Didática da Matemática (1961) volúmenes I y II ,donde se busca establecer un diálogo pasado-presente y refletir sobre una posibilidad para la práctica de los profesores con un Cuaderno Dirigido sugerido por Júlio César de Mello y Souza - Malba Tahan  (1895-1974). El objetivo se vuelve presentar como propuesta de aplicación en sala de clase el Cuaderno Dirigido y sugerir al educador una perspectiva sobre la relación dialógica con el educando. Delante a la inquietud derivada de las lecturas, se llega a la entrevista con el educador matemático y ex alumno de Malba Tahan, el profesor Dr. Sérgio Lorenzato, alumno del curso ofrecido por Malba Tahan para el proyecto CADES, Curso de la Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário - ofrecido por el MEC en 1958 – que consolidan esa mirada. Tahan demostró discurso y postura severas, además de críticas a la enseñanza predominante de la época. Trajo el término Geometrismo, lo que él dijo que era una manera indebida con la cual la geometría era enseñada. El discurso pedagógico de Julio César de Mello y Souza propone, entre otros aspectos, que las matemáticas sean abordadas considerando la cultura y el momento histórico, teniendo el Cuaderno Dirigido como una posibilidad práctica para la sala de clase, proporcionando posibles aportes para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la geometría basado en la búsqueda constante por el desarrollo de la autonomía de los alumnos.

 

Palabras clave: Cuaderno Dirigido; Didáctica de las Matemáticas; Geometrismo.

Palavras-chave

Caderno Dirigido; Didática da Matemática; Geometrismo.

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Referências

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:

Matemática. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1998.

COPPE-OLIVEIRA. C.; ANDRADE, M. M.; VIANA, O. A.; MARIN, V. Malba Tahan e a revista Al-Karismi (1946-1951): diálogos e possibilidades. (Org.). Jundiaí, Paco Editorial: 2016.

COPPE-OLIVEIRA. C. Do menino “Julinho” à “Malba Tahan”: uma viagem pelo oásis do ensino da matemática. Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual paulista, UNESP, Rio Claro, SP, [s.n.], 2001.

COPPE-OLIVEIRA. C. A sombra do arco-íris: um estudo histórico/mitocrítico do discurso pedagógico de Malba Tahan. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, [s.n.], 2007.

TAHAN, M. Didática da matemática. São Paulo: Saraiva, 1961. v.1.

TAHAN, M. Didática da matemática. São Paulo: Saraiva, 1961. v.2.


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